“XIX SEDIFRALE – II Congrès Panaméricain des professeurs de français”

Organisé par l’Union péruvienne des professeur.e.s et chercheur.e.s de français (UNIPPROFIF), avec le soutien de la Fédération Internationale des Professeurs de Français (FIPF), de la Commission Régionale d’Amérique Latine et de la Caraïbe (COPALC), de la Commission d’Amérique du Nord (CAN), les XIXèmes SEDIFRALE/IIème Congrès panaméricain se tiendra

à Lima du 5 au 9 octobre 2026.

Cet événement bénéficie de l’appui de l’Ambassade de France au Pérou, et de nombreux partenaires francophones et sponsors locaux et internationaux engagés
dans la promotion de la langue française, de la culture francophone et de l’éducation.

Le Congrès a pour objectif de dresser un état des lieux de l’enseignement et de la pratique du français dans les Amériques, eu égard à la diversité des contextes et des publics, à l’évolution des comportements sociaux et aux transformations des modes de production et de partage des connaissances et des biens culturels, alors que l’Intelligence artificielle et la notion de Citoyenneté sont au cœur de ces questions. Comment dans un tel contexte ces transformations impactent-elles les écosystèmes professionnels et éducatifs et se reflètent-elles dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage, et dans les politiques publiques ? Comment les individus s’adaptent-ils et évoluent-ils ? Quelle perception en ont-ils ?

Le congrès panaméricain de la FIPF propose aussi dans ce contexte un espace de réflexion, de formation et d’échange autour du rôle du français langue étrangère et langue seconde (FLE/S) dans la construction de compétences linguistiques, culturelles et citoyennes. Il s’adresse dans un monde hyperconnecté, aux enseignant.e.s, futurs professeur.e.s et chercheur.es engagé.e.s dans une approche actionnelle, interculturelle et socialement responsable de l’enseignement du français.

Dans un monde marqué par la mobilité, la diversité et les défis démocratiques, le FLE/S ne peut se limiter à la transmission de structures linguistiques ou de savoirs culturels figés. Il devient un levier pour former des citoyens plurilingues, critiques et ouverts à l’altérité. L’enseignement du FLE /S s’inscrit ainsi dans une pédagogie de l’engagement, fondée sur les principes d’une éducation interculturelle, d’une compétence plurilingue et pluriculturelle et d’une citoyenneté qui se veut active.
La citoyenneté est une notion complexe et évolutive aux pratiques et aux représentations diverses, confrontée qu’elle est aujourd’hui aux enjeux de l’interconnexion croissante et à l’accélération sans précédent des systèmes de communication et de l’accès aux savoirs. Elle s’est étoffée au cours de son histoire en s’adaptant aux transformations démographiques, géopolitiques et technologiques qui continuent à bouleverser nos sociétés. C’est ainsi qu’ont émergé les concepts de citoyenneté mondiale et également de citoyenneté numérique. De fait, il est nécessaire d’ajuster nos normes, nos usages et nos pratiques à ces nouvelles réalités du monde.

Si l’intelligence artificielle ne polarise pas à elle seule l’ensemble de ces problématiques et des enjeux qu’elle sous-tend, elle en est aujourd’hui le révélateur le plus marquant. Ses développements récents, en particulier l’entrée de l’Intelligence Artificielle Générative, ébranlent l’ensemble du monde éducatif et notamment l’apprentissage et l’enseignement des langues. Cette situation induit des changements de paradigmes qui constituent des opportunités inédites en termes d’interactions et de médiation pour l’acquisition de compétences langagières, mais soulèvent aussi des questionnements d’ordre pratique et éthique.

Au XIXe sommet de la Francophonie à Villers-Cotterêts en 2024, la Déclaration de l’OIF a réaffirmé tout le potentiel du français en termes de création, de transmission et de partage des savoirs face aux défis et à l’incertitude que suscitent à l’échelle planétaire les mutations technologiques et les crises socio-environnementales actuelles. Au-delà du noble dessein de promouvoir la langue française et la diversité culturelle et linguistique, il s’agit aussi de réfléchir à la contribution de l’enseignement à l’émergence d’une citoyenneté inclusive et équitable au service du vivre ensemble.

Cette rencontre panaméricaine à la fois académique et associative aura lieu à Lima du 5 au 9 octobre 2026. Elle offre un espace pour nourrir une réflexion collective sur la diversité des stratégies et des actions mises en œuvre dans la région et mettra en lumière des pratiques innovantes, des recherches actuelles et des dispositifs pédagogiques qui articulent langue française, cultures et citoyenneté dans une perspective actionnelle.

• 28/01/2026: Lancement de l’appel à communication.
• 20/02/2026: Début des inscriptions.
• 28/01/2025 au 15/04/2026: Préparation et travail des comités de lecture (Comité scientifique), réception des propositions. Tri par axes et répartition aux expert.e.s, au fur et à mesure de la réception.
• 16/04/2026: Date limite du dépôt en ligne des résumés
• 17/04 au 15/05/2026: Lecture et évaluation des contributions. Délibération finale.
• 25 au 30/05/2026: Réponse du Comité scientifique par rapport aux résumés. Envoi des décisions aux auteurs. Mise à jour du site officiel.
• 1 au 30/06/2026: Organisation des sessions et coordination logistique. Publication du programme préliminaire. Visible sur le site du Congrès.
• 1 au15/07/2026: Ajustements finaux et diffusion du programme et informations pratiques sur le site du Congrès.
• 5 au 9/10/2026: Congrès.